09/14(四)你有努力的义务,没有完美的义务。（2 / 2）

之前父亲母亲有安慰我过，说我之前三年给教授们的印象都还不错，毕竟我上课都会延伸提问或是主动回答问题之类的，老师们都认识我，应该在知道我的身T情况後，都会能够T谅我的情况。

内容未完，下一页继续阅读 </p><p style="font-size:16px">但其实我担心的是我到底能不能在这样的身T情况下，做好我应该做的学习工作。

毕竟外面的竞争是很残酷的，并不会考虑到我的身T情况。

竞争时该怎样就是怎样，能够过学分是一回事，能不能真用学到的本事跟人出去y碰y，还得看现在有学到几分。

为此，我不得不为自己的未来和现在担心着。

只不到一年的时光，我可是就要离开名为学校的保护伞了啊！

「补救教学」课堂开始後，邱老师给我们一个情境题，让我们分组讨论看看可以如何帮助需要补救教学的孩子学习直式除法的数学概念应用。

我因为是旁听生，所以就没有实际分组的困扰，我们几个b较要好的同学一起修课也不用拆组。

没想到，老师让我们讨论一阵後，竟然提出，让我们上台去演出补救教学方法和情境小短剧的要求，让大家瞬间心理都皮皮挫。

更没想到的是，老师为了鼓励我们上台演出，於是跟我们说了那句话──

「你有努力的义务，没有完美的义务。」

内容未完，下一页继续阅读 </p><p style="font-size:16px">这下子让我们根本没有理由去拒绝上台演出了。喂XDD

但不知道为什麽，这句话对我自己心中的激励作用是非常大的。

我相信在这样的「补救教学」课堂，老师跟我们说这句话，是别具有许多意义的。

至少对我来说是这样的，作为学生，如果这是安慰或鼓励的话，来的也太及时了。

这半年我想先让自己求努力，不要一次就求完美。

虽然从各方面的表达和专注能力来说，我目前距离自己受伤前可达到的标准还差非常多，但至少我会尽我的努力义务。

希望短期之内，努力後的结果不管如何，我都不会太挫折或自责。

而老师也提醒我们说，在「补救教学」时要考虑到学生的个T差异与实际情况，应以学生需要什麽为出发点，而不是专注在「我想要这样教」。

这也和我之前参与的学习扶助研习有异曲同工之妙，对我们有很大的核心引导和启发。

【本章阅读完毕，更多请搜索书梦空间 http://www.shumkj.cc 阅读更多精彩小说】 </p>